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国家教委高等教育司关于印发

30 12月 , 2018  

发文单位:国家教委高教司

文  号:教高司[1990]030号

发表日期:1990-2-16

执行日期:1990-2-16

生效日期:1900-1-1

  按照国务院国发〔1986〕032号文件的关于精神,我司在制定农科、林科本科生培育中央标准和一部分专业的参考性教学计划的基本功上,协会部分高级农林院校研商、制订了《关于制定高等高校农科、林科本科专业的教程教学骨干要求的见解》(以下简称《意见》)及片段专业列入专业简介的重要学科教学骨干要求。这项工作从1987年下半年起来,由我司委托河北哲高校、香港林业大学率先举办试点,分别研讨、草拟了农作物和林学专业紧要学科的教学骨干要求;然后,在得到最先实践经验的功底上,又分别委托部分高等农林院校商量、草拟了畜牧等五个规范的首要性学科教学骨干要求。在制定过程中,我司及收受委托的院校普遍征求了各有关高校和全国性教材编审协会的意见,反复修改,数易其稿。经过两年多的共同努力,现已形成了农作物、畜牧、海洋渔业、农牧业经济管理、农业机械化、兽医、林学和木材加工等三个正规首要学科教学骨干要求的创立工作。兹将《意见》及三个规范重要课程教学骨干要求印发给您们,请社团试行,并将试行过程中收获的经验和遭逢的题目随即向我司反映。

  课程教学骨干要求是学生通过本课程学习所必须达到的合格标准;是分别于教学大纲的引导性教学文件。制订课程教学骨干要求,对促进课程建设、提升课程教学质地、实现规范作育目的和塑造骨干尺度的渴求拥有至关首要的机能。为此,请各校在社团试行本次印发的科目教学骨干要求的同时,抓紧抓好其他科目教学骨干要求的制造工作。在制定过程中,要小心以下几点:

  一、要认真贯彻《意见》的着力精神,摆脱固有教学大纲的定义和形式的牢笼,明确课程教学骨干要求的属性、效能及其与教学大纲的分别。

  二、要基于农科、林科本科生培育主旨标准,农科、林科本科专业简介和本校教学计划的渴求,从总体上对各门课程举行统筹安排,制止把每门学科孤立起来探究。

  三、要有计划、分等级地抓好此项工作。首先抓好首要学科,尤其是列入农科、林科本科专业简介的显要学科教学骨干要求的制订工作,然后,在认真总计经验的基础上,逐渐将制定课程教学骨干要求的做事扩大到经常课程。

  四、要把此项工作与本校的教学改正、课程建设有机地组合起来,并因而此项工作,进一步促进教学改良,提升教学质料。

  五、制订课程教学骨干要求是一项新的做事,思想性、业务性很强,工作量又很大,因而,各校要增长官员,投入一定的能力。研讨、制订课程教学骨干要求时,既要充分重视本课程任课助教的理念,又要认真听取相邻课程和有关课程任课讲师以及熟稔业务、具有管理经验的教学行政管制干部的看法。

  附件:

  一、关于制定高等学校农科、林科本科专业的学科教学骨干要求的视角

  二、部分专业首要课程教学骨干要求(略)

关于制定高等高校农科、林科本科专业的课程教学骨干要求的眼光

  一、课程教学骨干要求的习性

  课程教学骨干要求是指点性的教学文件,是学科教学质地的通关标准,是全校开展学科建设、制订教学大纲和编辑基本教材的按照,是开展学科教学质地评估的按照。

  二、制订课程教学骨干要求的目标

  制订课程教学骨干要求,是为着加强课程建设,促进教学改进,保证课程的主干教学质地,便于举办教学质料的反省。

  三、制订课程教学骨干要求的携带思想

  要坚韧不拔辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和艺术,认真落实教育改造的动感,百折不挠教育必须为社会主义建设劳动的大方向,面向实际,面向经济建设。要依据“五个面向”的战略思想,又要从当前我国高校的良师、设备条件和管理水平的实际上情状出发,使课程教学骨干要求既拥有先进性和时代特征,又不无可行性。

  四、制订课程教学骨干要求的规则

  1.科学性。要可靠地反映本学科的骨干内容、内在的原理和奇特的研讨方法,反映本学科的风靡探究成果。

  2.针对。课程教学骨干要求的深度和广度,应顺应教学计划对本门课程教学目的的规定,呈现本学科在正式培育目的中的地位和法力。

  3.适度性。所提教学骨干要求的分量要适合;要留有余地,给先生一定的灵活性;要顺应学生学习的接受程度。

  4.文化和力量的相会。不仅要显著基本理论、基本知识方面的要求,而且要珍视基本技能和力量方面的渴求。

  5.总体优化。在设想课程本身优化的同时,着重考虑本门课程在塑造专门人才全局中的地位、效能和职责。为此,一是要拍卖好本门课程与附近课程的关联,既要考虑系统性,又要考虑针对;二是要与连锁学科加强联系和和谐,既无法切断,又要制止不必要的再次。

  五、结构、格式与各自规定

  课程教学骨干要求由以下几部分构成:

亚洲必赢788.net,  (一)课程的特性、地位和天职。

  (二)课程的教学骨干要求。

  1.理论、知识方面。

  2.力量、技能方面。

  (各门课程应力求按上述格式书写,如力量、技能方面的渴求不很非凡,也得以将两头合写。)

  (三)说明。

  分级规定:

  理论、知识方面的要求,从低到高用通晓、了解、精晓三级分别;能力、技能方面的要求,从低到高用能(会)、了然、熟识了解三级分别。


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