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至于制定高等高校农科

24 1月 , 2019  

发文单位:国家教委高教司

文  号:教高司[1990]030号

发表日期:1990-2-16

施行日期:1990-2-16

亚洲必赢788.net,生效日期:1900-1-1

  按照国务院国发〔1986〕032号文件的有关精神,我司在制订农科、林科本科生作育焦点原则和部分专业的参考性教学安顿的基础上,协会部分高档农林院校探究、制订了《关于制定高等校园农科、林科本科专业的学科教学骨干必要的意见》(以下简称《意见》)及片段专业列入专业简介的显要学科教学骨干要求。那项工作从1987年下四个月起来,由我司委托福建管理高校、香江林业大学首先举办试点,分别探究、草拟了农作物和林学专业紧要学科的教学骨干须求;然后,在获得开首实践经验的根底上,又分别委托部分高等农林院校探究、草拟了畜牧等七个规范的根本学科教学骨干要求。在制订进程中,我司及收受委托的院校周边征求了各有关高校和全国性教材编审协会的理念,反复修改,数易其稿。经过两年多的共同努力,现已形成了农作物、畜牧、海洋渔业、农牧业经济管理、农业机械化、兽医、林学和木材加工等七个标准首要课程教学骨干必要的制订工作。兹将《意见》及三个正式首要课程教学骨干须求印发给你们,请协会试行,并将试行进程中得到的经历和遭逢的题材及时向我司反映。

  课程教学骨干要求是学员经过本学科学习所必须达到的合格标准;是分别于教学大纲的指令性教学文件。制订课程教学骨干必要,对促进课程建设、进步课程教学质地、完成规范培养目的和栽培宗旨标准的需要有所重大的效用。为此,请各校在集体试行这一次印发的课程教学骨干要求的还要,抓紧抓好其他学科教学骨干必要的制定工作。在制定进程中,要专注以下几点:

  一、要认真贯彻《意见》的中坚精神,摆脱固有教学大纲的概念和方式的约束,明确课程教学骨干必要的特性、功用及其与教学大纲的分别。

  二、要基于农科、林科本科生作育中央标准,农科、林科本科专业简介和本校教学布置的渴求,从总体上对各门课程进行统筹布署,防止把每门课程孤立起来探究。

  三、要有布署、分等级地搞好此项工作。首先抓好重点课程,尤其是列入农科、林科本科专业简介的严重性学科教学骨干须要的创设工作,然后,在认真总括经验的基本功上,逐步将制定课程教学骨干须求的做事增添到日常课程。

  四、要把此项工作与本校的教学改革、课程建设有机地结合起来,并经过此项工作,进一步推进教学革新,升高教学质地。

  五、制订课程教学骨干须要是一项新的做事,思想性、业务性很强,工作量又很大,由此,各校要增加官员,投入一定的力量。商讨、制订课程教学骨干要求时,既要足够强调本课程任课教授的观点,又要认真听取相邻课程和连锁学科任课教授以及熟习业务、具有管理经验的教学行政管制干部的见识。

  附件:

  一、关于制定高等高校农科、林科本科专业的教程教学骨干需求的眼光

  二、部分专业紧要学科教学骨干需要(略)

有关制定高等校园农科、林科本科专业的科目教学骨干须要的见地

  一、课程教学骨干须求的性能

  课程教学骨干要求是指引性的教学文件,是课程教学质量的通关标准,是校园进行学科建设、制订教学大纲和编制基本教材的基于,是展开学科教学质地评估的基于。

  二、制订课程教学骨干须要的目的

  制订课程教学骨干要求,是为着进步学科建设,促进教学改正,有限协理课程的骨干教学质地,便于举行教学质料的检讨。

  三、制订课程教学骨干要求的指导思想

  要水滴石穿辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和措施,认真落到实处教育改造的精神,持之以恒教育必须为社会主义建设劳务的自由化,面向实际,面向经济建设。要依据“多个面向”的战略思想,又要从眼前我国高校的老师、设备条件和管理水平的实际情状出发,使课程教学骨干要求既拥有先进性和时代特征,又具有可行性。

  四、制订课程教学骨干要求的尺度

  1.科学性。要准确地反映本学科的主干内容、内在的原理和格外规的商讨方法,反映本学科的摩登研商成果。

  2.针对。课程教学骨干必要的深度和广度,应顺应教学安插对本门课程教学目标的规定,显示本学科在正儿八经培育目标中的地位和效用。

  3.适度性。所提教学骨干须求的轻主要适中;要留有余地,给先生一定的油滑;要符合学生学习的接受程度。

  4.知识和力量的会晤。不仅要强烈基本理论、基本知识方面的渴求,而且要讲求基本技能和力量方面的必要。

  5.完好无缺优化。在设想课程本身优化的还要,器重考虑本门课程在培育专门人才全局中的地位、效率和任务。为此,一是要处理好本门课程与附近课程的关系,既要考虑系统性,又要考虑针对;二是要与相关课程加强关系和协调,既不可能切断,又要幸免不需要的再度。

  五、结构、格式与个别规定

  课程教学骨干须求由以下几有些构成:

  (一)课程的属性、地位和天职。

  (二)课程的教学骨干要求。

  1.理论、知识方面。

  2.力量、技能方面。

  (各门课程应力求按上述格式书写,如力量、技能方面的渴求不很杰出,也足以将二者合写。)

  (三)说明。

  分级规定:

  理论、知识方面的必要,从低到高用精晓、掌握、了然三级分别;能力、技能方面的需求,从低到高用能(会)、领悟、熟识精通三级分别。


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